小栗老師的翻轉人生~~

從兩年前從國一帶起現在這個導師班，我學習學校同事自己設計製作班級家庭聯絡簿，從那時起，我的自製聯絡簿的第一頁都是這個，讓學生在學期開始的第一天回家寫下這學期對自己的期許.....

目的是讓他們為自己在這學期設定一個目標，為此努力奮鬥....

最近莫名感到很沉重的無力感，對於翻轉自己的課程頓時失去了信心和能量，即使暑假去了台東參加了偉瑩老師的樂學共備團，還有昌宏老師的Sci-flipper 8........

昨天是我第一次對於翻轉課程說了喪氣話，我跟同事說，我覺得我沒有能量再做下去了....我覺得好無力，我想放棄.....

    103年8月10日在翻轉教室工作坊中與藍偉瑩老師相遇……

1. 我從未在課堂上教過學生畫心智圖或樹狀圖，因此直接在5-1實施類MAPS的教學要他們依我的提問直接畫出結構圖，說實在有點冒險，但是我想藉此了解學生本身具有的先備能力，以及考驗自己的課程提問設計是否真的能在他們心中自然形成一個清楚的脈絡，並靠自己的理解統整成屬於他們自己的課程講義~

因此我並沒有期待我會看到非常專業很標準很有結構的心智圖或結構圖，所以看到他們幾乎都能夠畫出來，真的讓我驚豔，雀躍不已.....

一、事前準備：

      1. 請學生回家預習5-1(但幾乎90%的學生都不會預習><)

今年的園遊會是我帶班至今第一次完全沒有插手的園遊會，從攤位主題到販售商品的決定，到分配人手、批貨、定價，到今天的製作、銷售和最後的清潔...

都是孩子們自己來，而且做得非常好！我唯一的功用就是稍微提醒他們一些注意事項和今天臨時被拜託出去買快用完的烤肉醬及食物塑膠袋....

參與過王政忠老師MAPS國文教學實作後，就很想要在我的理化教學上試試看類似的教法，剛好認為第二次段考後的第五章有機化合物第一節認識有機化合物是很好的切入，因此就設計了15題基礎題的提問，讓學生藉由我的提問可以嘗試畫出課程內容結構圖，並得以獲得更深入的思考....

(我的運作方式之後有空再寫~^^")

         前晚看到政忠老師在FB分享孩子自動自發討論準備下堂課測驗時的情形～那照片好美！

         而好幸運，今早無意中發現導師班上也出現了這麼美的景致～