小栗老師的翻轉人生~~

在7/25~7/27參加Maps種子教師工作坊後
迫不及待想要實施

一個機緣，一個契機，讓我接受到這感動的禮物，我將好好珍藏，化為能量，繼續努力加油！

                 一個看到好想報名，但又很猶豫的工作坊，猶豫的是感覺是屬於國文科的工作坊，身為理化老師，這樣的工作坊是否適合我及我的教學，而且報名簡章明白標示出暑假三天工作坊及寒假回流兩天的時程，並規定要保證絕對出席，但又好想報名，因為五年前以學員的身分體驗過Maps的實作，感受過那不到1小時就學會「過故人莊」的震撼，並將那時學到的分組方式及操作技巧馬上用在自己的任教班級，一直到現在；那時也曾經試著將Maps提問設計轉化在「有機化合物」的教學上，有感受到學生好的改變及能力的增進，但總覺得少了些什麼，覺得虛虛的，所以很想要紮實地更了解Maps的提問設計，還想要知道這5年來政忠主任Maps的調整、精進和改變。抱持「以學習者為中心」的教學之核心就是「提問鷹架」，此概念放諸各學科皆準，因此鼓起了勇氣報名了這次的工作坊。

改變不難，只是需要勇氣

鈺心的翻轉教學分享~地球危機高峰會

【契機】

看到很多厲害的老師分享有關於酸鹼鹽的實作，貪心的我都很想讓學生體驗，但想要讓學生體驗得太多，無法用一節課滿足，也怕囫圇吞棗，因此將體驗拆開，首先上場的是「小蘇打」、「蘇打」、「檸檬汁」的酸鹼性觸覺、味覺等感官體驗

【靈感來源】

       有一天騎車時突然想到可以將小組角色變為選項答案，然後玩蘿蔔蹲，但後來思考學生都站著，是答案的學生蹲下，老師其實不好對答案，因為會被站著的同學擋住。因此改成大家都坐在地上，是答案的學生站起來，老師比較方便對答案。

月相盤是去年和成忻老師一起共備地科時激盪出來的idea~~~

1.反射定律實驗操作課之後的下一節課，先帶學生回顧實驗操作看到的現象並做統整和歸納

感謝新竹三民國中超強夥伴曹力升老師在賽E趴分享的光反射定律的課程設計及無私分享他的學習單
回來後，結合自己的想法，調整了一下適合自己教學模式的學習單

第一堂課(小組)

1. 請小組在5分鐘內討論並在小白板上寫下什麼是「波」、「振源」、「介質」、「力學波」、「非力學波」、「橫波」、「縱波」，並舉例