2019.07.25~27 第二屆Maps種子教師培訓工作坊－小栗老師的翻轉人生~~

一個看到好想報名，但又很猶豫的工作坊，猶豫的是感覺是屬於國文科的工作坊，身為理化老師，這樣的工作坊是否適合我及我的教學，而且報名簡章明白標示出暑假三天工作坊及寒假回流兩天的時程，並規定要保證絕對出席，但又好想報名，因為五年前以學員的身分體驗過Maps的實作，感受過那不到1小時就學會「過故人莊」的震撼，並將那時學到的分組方式及操作技巧馬上用在自己的任教班級，一直到現在；那時也曾經試著將Maps提問設計轉化在「有機化合物」的教學上，有感受到學生好的改變及能力的增進，但總覺得少了些什麼，覺得虛虛的，所以很想要紮實地更了解Maps的提問設計，還想要知道這5年來政忠主任Maps的調整、精進和改變。抱持「以學習者為中心」的教學之核心就是「提問鷹架」，此概念放諸各學科皆準，因此鼓起了勇氣報名了這次的工作坊。

超幸運，非常感恩，政忠主任錄取了我，讓我有機會在這三天深刻了解Maps提問設計的操作模式，並且在練習及實作的過程中不斷的修正和成長；從第一天有如學障的習得無助，燒腦又混沌到第二天突然茅塞頓開，得到老師的goodgood，整組都好開心，進入第三天回歸到自然文本的實作，雖然又是痛苦的燒腦，但卻虐的很盡興，並且瘋狂想馬上回課堂實踐！謝謝老師手把手地一步一步有耐心地教導我們，讓我們能「教學→示範→練習→回饋→補充」循環中安心踏實地成長，最後進行挑戰題的「讀寫合一」─小組自己選文本，自行產出心智繪圖及三層次提問！這三天感覺就像是Maps中提到的由P1進階到P2和P3，之後回到自己課堂的實踐就像P4了吧！

除了提問設計，也從政忠主任出口成章的金句中學習教學心法及人生哲學：

「上一節課的經驗及學生的回應是下一節課備課的素材」

「講述是基本功，沒有講述就沒有改變的可能」

「好的講述，來自於認真的備課」

「根據錯誤的答案去做追問，別急著否定，讓錯誤產生價值」

「讓學生發問，有問，對話才會產生」

「課本是你那台壞掉的腳踏車，而會考是考驗你會不會騎腳踏車」

「暖身題，是老師們最需要去摸索的；基礎題，是老師們最需要去練習的；挑戰題，是老師們最需要去控制的」

「提問是為了對話」

「提問設計是為了還原文章的美好」

「問一個好問題是能力，能根據學生的回答問出下一個好問題是素養」

「何必為了必然而生氣，請為了偶然而歡喜」

「學習可以慢，但不能算了」……

字字句句，是同理，是觸動；是提醒，也是期許。

真的很謝謝自己鼓起勇氣的報名，真的很感謝政忠主任的錄取和step by step的教學，更感謝同組的夥伴的包容、傾聽及接納，包容我的國語文學習障礙，耐心當我的小老師為我解惑；願意傾聽我一堆贅字和贅詞的題目設計；接納簡單理科腦的我表達我不懂(對我來說)很文謅謅或訊息量不夠我理解的題目敘述，並且願意符合我的程度去修改文字敘述，同時接納我跳tone的想法，非常感動！超級喜歡我們一起腦力激盪，燒腦討論，聊天說笑的時刻！共同完成「音樂家與職籃巨星」的提問設計，那種美好的感覺讓我開心地鼓掌歡呼！能跟怡秀、旻曄、筱萱、宜璇、冶靜、潔梨同一組，真是太幸福了！

喜歡我們這組的跨域，喜歡我們這三天碰撞出的燦爛煙火，期待我們的社群運作，能將這份美好的幸福延續下去

謝謝MOXA心源基金會麗慧姊及秀英姊，謝謝妳們的全力支持及照顧！謝謝令人肅然起敬的暖心強大志工老師們，謝謝你們為我們留下這麼完整精采的紀錄！謝謝三天下午分享的淑卿老師、浩勳老師及乃凡老師，謝謝你們讓我們看見改變的力量及實踐的可能！

謝謝政忠老師的傾囊相授！

期許自己能像浩勳老師一樣將Maps提問設計的養分融合到自己的自然科教學和班級閱讀中，讓學生的學習更有感，產生有意識的學習及遷徙！

太多的感謝，就謝天吧！^Q^