小栗老師的翻轉人生~~

這是第一次和同事一起討論這兩堂要如何進行，一起想出細節及流程，然後由我執行，那種感覺真是無與倫比的美好!!!!
終於在自己學校享受到所謂共備的feeling了!!!

這次課程的設計，是將由3~4個班所組成的特招班學生，我將其分散分組，讓每一組都有來自不同班級的學生。

由於9/8,9/9就要第一次成就評量，考理化第三冊全，因此這次課程目的主要是讓他們各組在一節課合作產出一章的重點整理(不限任何形式-心智圖、結構圖都可)及那一章的考題，並在這節課彙整所有考題於下一節課直接施測(總共27題，考20分鐘)及檢討...

由於理化第三冊有6章，因此分6組，每組負責一章，每人負責出一題(強調請以會考方向去思考題目，請出簡單而重要的題目，切勿太艱深) 

因為大雜燴的特招班學生中有我平時任教班的學生，因此我會特別囑咐我任教班的學生要帶領未有小組討論及繪製結構圖/重點整理經驗的同學討論，要照顧他們....

任務及兩張A4白紙一分配下去，由於各組學生互相並不是很熟悉，可以明顯看到有ㄧ段較安靜沉默的階段，我在各組間不斷走動，適時給予每組思考及討論的方向，以及一些可以修正調整的地方...

慢慢地討論的氣氛形成了...更讓我意外的是他們的欲罷不能(尤其是出題目)，都下課了，還遲遲不肯交出題目給我>O<....

由於他們的欲罷不能，使得第二節課上課了才有辦法收集到所有題目再衝去影印，造成施測時間壓縮，我對完答案再講一兩題完後就下課了，沒時間全面檢討。

但令人感動的是學生會下課追著你問問題，甚至出題者留下來和你討論題目的瑕疵及如何修改會更好..

聽到非原本我任教班學生下課給我的回應：「出題真的好難唷!」「我覺得這樣上課很有趣，真的有學到東西！」

內心的爽度再度破表~~哈哈

學生熱烈討論的照片我用sony手機製作成影片（文章最上面）

而以下這兩張是學生專注寫同學剛剛出的考題

有趣的是時間內寫完的人不多（我比他們晚寫，寫完在教室巡了3回，要下課了才讓他們停筆）

在經過暑輔複習一次，複習考在即，寫的是同學自己出的題目，卻沒有人全對，表示孩子們並沒有完全理解之前所學內容，藉此刺激這群成績優異的學生，激發他們繼續探究學科內容的動機及解決問題的能力.....

特招班1(非我原本任教班)學生各組合作所寫的重點整理及設計的考題：

特招班3(非我原本任教班)學生各組合作所寫的重點整理及設計的考題：