小栗老師的翻轉人生~~

今天早起起床看眼科，手機傳來學生的訊息，詢問「電功率」的問題

(猜測學生會私訊問我的原因是我這周讓學生小組討論【電子的旅行】及電功率、電壓、電流、電阻存在的意義，並課後在週五做了一張學習單，讓個人回顧及統整，他可能在完成他的作業吧^Q^"")

用了些回答及提問技巧，忍住不給自己的答案，希望藉由自己的提問引導，讓學生自己從自己的發現和推論中找到答案
開心最後似乎有達到了我想要的效果

雖然還可以再追問下去，然我的私心，假日耶，就先這樣就好了！另一個私心，把我的追問留在課堂上吧！

孩子今日的提問，也是很好的上課教材，打算拿來問全班

以下是我們今早的對話，紀錄一下這單純的美好，以及提醒自己：

1. 釐清問題：

2. 跟據學生的回答，丟出「電壓不同，可能會發生什麼情形？」以實際生活中110V，220V為例子：

3. 提問確定學生對於歐姆定律及電功率的理解，並肯定學生已經為自己找到了答案：

4. 肯定學生的推論，並再讓他思考其他可能性：

5. 可以繼續追問的問題：
   「可以請你說說你覺得串並聯會影響電器電功率表現的原因嗎？」
    「在這一連串的討論中，在符合歐姆定律的前提下，你有發現什麼因素從頭到尾是不變的嗎？」

※ 這樣問一問，B6 1-1好像就上完了XD