2019.11.19 國三上 3-4 簡單機械卡24張大卡【用法一】～提取舊經驗與引起動機－小栗老師的翻轉人生~~

又到了一年一度教簡單機械的時候了
去年在賽E趴與夥伴共備討論時，提到原來的牌卡若要貼在黑板上給全班都看到，實在有點太小且數量太多，若拿來教學可能沒這麼適合(因為光辨別牌卡就需要很長的時間，但用在評量及補充就很適合^Q^)

因此去年就根據學校使用的翰林課本，選擇了81張牌卡(尺寸6.2cm*9.35cm)裡翰林課本內容有提到的圖片，共24張(這24張有些有變動，根據課本內容也在從網路上搜尋我覺得很適合及清晰的圖片或以課本圖片替換)

24張簡單機械牌卡(A5尺寸) (尺寸13.5cm*19.7cm)，就是課本上的簡單機械圖片，因此涵蓋了第一類~第三類槓桿、輪軸、滑輪、斜面及螺旋(課本未提到齒輪，我便沒有放入這24張內)。

我在課堂上使用方式都是用這24張牌卡來提取學生舊有經驗及引起動機，而根據所帶學生班級屬性不同，去年和今年在各班的使用方式都不太一樣，但都能因此理解學生目前所掌握的知識理解程度，並得到學生哪裡尚未理解及一知半解的地方，根據這些資訊再進行加強及補充，以上課學生的反應來說，感覺效果還不錯。

《第一種方式─快速review》

【使用班級屬性】都可以，尤其是無法分組，或分組討論太熱烈而會影響進度的班級^^”

【使用目的】快速大略確認學生已會什麼，不會什麼，非評量或打分數

【操作時間】5~10分鐘

【操作流程】

請學生將課本及所有參考用書全部闔上
【老師指導語】：力矩及簡單機械這部分在國小其實都已經學過了，在課本上簡單機械可以分為五類─槓桿、輪軸、滑輪、斜面、螺旋，
現在老師手上有一副牌卡，請你們根據你們還殘存的知識及記憶，嘗試分辨它是屬於哪一類的簡單機械。
老師依序show出牌卡，讓全班學生回答這是屬於什麼簡單機械
【key】請老師只要笑而不語，學生有回答就換下一張，千萬不要說出答案或否定學生的答案
24張圖卡run過一輪後，便能大略得知學生目前的程度為何，哪些知識可以簡單複習，哪些需要加強，並提供什麼樣的加深加廣的內容。

《第二種方式─分類》

【使用班級屬性】可以讓你放心分組，討論積極而不會影響進度的班級

【使用目的】根據學生討論及報告，確定學生的先備知識及迷思概念(已會什麼、不太清楚什麼、不會什麼)，作為之後課堂教學及調整教學速度、進度的依據

【操作時間】一節課

【操作流程】

請學生將課本及所有參考用書全部闔上
【老師指導語】：力矩及簡單機械這部分在國小其實都已經學過了，因此要檢驗你們腦袋裡還留下些什麼。這裡有24張簡單機械圖卡，每組一份，請你們小組腦力激盪將這24張圖卡作分類，
分類規則有三：

(1) 不准用「顏色」分類，因為不符合學習目標

(2) 不准全部都分成同一類，也就是至少要分成兩類以上

(3) 請說明你們的分類依據，即為什麼選擇將這些圖卡分為同一類

提示有三：

(1) 可以依形狀、用途或你以前習得的相關知識去做分類

(2) 請將分類寫在小白板上，討論時間到時，請將小白板貼到黑板上，並將所屬那一類的圖卡用磁鐵貼在所屬分類的下方(如照片所示)

(3) 討論及寫小白板時間10~15分鐘，上台報告時間每組2分鐘

【key】只要小組討論不離題，請老師只要仔細聆聽，蒐集學生爭議及困惑的資訊，和討論出精彩的結論，最後可以在統整時與全班分享

小組報告：

報告規則有四：
(1) 每組報告時間2分鐘，報告分類依據及為何這張圖卡屬於此類，要說明原因
(2) 每種分類的圖卡每張都要給全班及老師看過，老師才知道你分的合不合理
(3) 未報告組別要針對台上報告內容每組至少提出一個問題，寫在白紙上(我是使用廢棄的答案卡背面)，因此全班有7組，每一組至少要提出6個問題(即第一組要寫出對於第二~七組報告各一題的提問，一組至少一題，總共至少6題)，全部組別報告完，老師收回評分
(4) 台上報告，台下若未維持良好的觀眾品質，加重扣分
全班7組報告一輪後，便能得知學生目前的程度，例如省力費力，支點等概念已經存在且正確，懂得哪幾項簡單機械的使用原理(例如升旗桿的定滑輪、剪刀)，也可得知學生對於哪些並不清楚(例如：吊車動滑輪的鉤子)及根本不會(例如：斜面、鑽頭)，哪些對於學生來說是有分類困惑的(例如釣魚桿、筷子)，這些資訊便可做為下一節課教學內容要如何調整的依據。