小栗老師的翻轉人生~~

1.反射定律實驗操作課之後的下一節課，先帶學生回顧實驗操作看到的現象並做統整和歸納

2. 稍微介紹u的凸透鏡和凹透鏡的長相和外型辨別方式，指派學生找尋生活中的凹面鏡凸面鏡凹透鏡凸透鏡，每種至少各一個，並拍成像，上傳到雲端或著寄到我的gmail信箱(一周時間完成)

3. 用線頭雷射筆搭配大的凹面鏡凸面鏡凹透鏡凸透鏡，讓學生再看一次發散和會聚，找面鏡和透鏡的不同(複習) ，找焦點 (如果有太陽，下課前就去燒樹葉)(小學如果自然課有正常上課，他們基本上都有燒過樹葉的經驗)

4.接著就先教凹面鏡畫圖，畫完讓學生從圖去觀察找尋物和像移動的趨勢及虛像因像距不同的大小變化，倒立/正立的分界，放大/縮小的分界，實像與虛像的分界

5.再畫凸面鏡，畫完讓學生從圖去觀察找尋物和像移動的趨勢及虛像因像距不同的大小變化

6.再畫凸透鏡，畫完讓學生從圖去觀察找尋物和像移動的趨勢及虛像因像距不同的大小變化，倒立/正立的分界，放大/縮小的分界，實像與虛像的分界

→ 學生在此畫圖就會畫很快，也會發現和凹面鏡的成像性質是一樣的→等於在複習前面

7.再畫凹透鏡，畫完讓學生從圖去觀察找尋物和像移動的趨勢及虛像因像距不同的大小變化

→ 學生在此畫圖就會畫很快，也會發現和凸面鏡的成像性質是一樣的→等於在複習前面

8.左右相互對照，形成配對關係→ 有凸就有凹

9.發下凹面鏡凸面鏡凹透鏡凸透鏡，讓學生操作，看是否能看到如他們作圖所畫出的成像性質 (不然凸透鏡他們認為永遠是正立放大虛像→因為他們拍的生活中的凸透鏡照片詮釋正立放大虛像)

→很有趣，他們都會發出恍然大悟的「真的耶！真的是這樣耶！好神奇唷」的讚嘆聲 哈哈

這樣操作大概2~2.5堂課

下一節課，用他們拍的照片來複習成像性質以及上光學儀器

以下是學生的學習單作品