隆重邀請莉芳老師遠從台中前來分享
一開始就醍醐灌頂！
"" 既然「考試領導教學」
那就善用「考試」來發展「教學」吧！""
考試，能不能不是只考「學習內容」─知識、計算，還能考出概念，我們希望看見的「學習表現」
段考的全科試題讀卡→嘗試20分手寫題(計算)→嘗試20分手寫題(非計算)
想推行，要身先士卒並嘗試解決所有引發出的擔心及爭議
老師們最擔心的就是評分標準
解決方法：每題配分降低，評分標準相對較易達成共識
每題2~3分，(5分已太多)
莉芳老師的分享，點燃我的衝動，或許我們學校有沒有可能可以試試看，但內心還是有很多的擔心和害怕
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聽老師的分享，感覺莉芳老師的腦袋中有非常完整且清晰的學科地圖
喜歡她每個單元在每次上課時就在黑板最旁邊1/4的版面呈現整章的概念圖，讓學生清楚了解今天這堂課講到概念圖哪個枝節，讓整章的脈絡無形之中就種在學生的腦袋裡！
而我們從小念書到現在教書，最常掛在嘴邊的學習不二法門就是「課前預習、課後複習」，卻往往在教學時忽略了將「預習」功夫列入教學的流程中
莉芳老師融合了生物、地理等學科及從學思達老師分享的策略，調整了自己的教學脈絡，利用「預習」讓學生自學，完成他本身就可建構的部分，並在預習單中埋梗，成為精熟學習，老師介入引導的更高層次地概念思考，並嘗試與生活情境應用結合。
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現場也馬上進行了探究實驗，感謝水月成就我的任性，馬上拿了實驗器材來驗證
能和志同道合，頻率相同的夥伴們一起討論
好舒服呀！
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最愛莉芳老師的態度，難怪我這麼愛她~~
不，是大家都這麼愛她！
因為她總是期許自己打掉重練，像海綿一樣，在每次聽別人分享或是在臉書看到別人的分享，就會思考如何轉化成自己的！
每一次，只要有一點點觸動，就很值得！
這樣的精神和態度，也是我一直期許我自己的
真的很幸福，身邊有這麼疼我，提攜我的大姐
我們一定要好好照顧自己的身體
才能在一起久久
下次換我去台中找妳
謝謝妳重「情」接受我的邀約
超級感恩
愛妳永久唷！
幼兒成長學習 (1)