【契機】
1. 銜接國二上學期最後一章第6章原子分子，學生開始進入化學的世界，因此決定用元素的結構來命名角色及分組，並且改變選秀模式，改由之前一直被選擇的A咖選擇他想要的D咖，交換選擇權，同時也賦予A咖責任和任務，既然選擇了自己想要的D咖，就必須擔任起照顧及協助D咖的責任，讓小組運作更加順利，學習更快樂。
2. 國二下課程緊扣著原子的概念發展，因此藉此分組方式讓學生複習，並將此概念轉化成每個人的角色運作，試圖將化學生活化，擬人化，讓學生更易親近化學的世界。
【角色】
1. 原子A咖(老師指定，7位A咖自行猜拳決定選人順序)
2. 質子D咖(老師指定)
3. 中子B
4. 電子B’
※ 備註 ※
中子和電子角色我不願以B咖C咖稱呼，因為其實學習成就上並沒有什麼太大的差別，質子的選擇中子原因也非學業成績，反而是能否順利合作及人際關係，因此中子電子角色我以B，B’稱呼
【包裝】
原子：包容一切，是質子、中子及電子的家
質子：決定這顆原子是何種元素的關鍵是質子數，因此質子是整個元素的靈魂所在
中子：和質子成為原子的核心，決定原子大部分的質量，重要性無可抹滅，是和質子一起擔任原子核心的角色
電子：身處於原子的最外圍，一般的化學反應進行都靠電子，因此電子的加入是協助原子活絡化學反應的形成，電子是整個原子能產生化學反應的關鍵
【選秀方式】
原子選質子，質子選中子，電子選想要加入的原子組成
※ 當小組形成，請各組為自己的小組選擇一個符合自己小組特性的元素，並描述選擇此元素的原因 ※
【分組當下看到的改變】
1. 身為原子的A咖，因為上學期一直是被選擇的被動角色(被選不得拒絕)，因此能有選擇權，超開心，同時也在他們臉上看到了對質子D咖的責任感
2. 分組速度較上學期英雄聯盟快很多，節奏很明快，一種心甘情願+全力以赴的感覺
3. 在課程設計下，可以看見小組領導討論的結構改變，擔任質子、電子及中子角色的學生參與度更高，討論時的意見領袖不在都集中在原子身上，大家都開始發揮彼此在此元素中的獨特重要性！
【延伸運作方式~計畫中】
1. 藉由各組命名自己為何種元素，請他們說明此元素的性質及在自然界中的重要性，原子、質子、電子及中子在此元素中擔綱的角色，並結合國二下學期的課程，以組進行氧化還原反應或其他化學反應的角色扮演活動。(也可以與上學期的PPAP結合)
幼兒成長學習 (1)